“2014年被稱爲在線教育市場的元年，國内在線教育機構以每天2.6家的速度快速增長，資(zī)本市場也随之競相追逐。2015年，共有388家在線教育機構獲得投資(zī)，總投資(zī)量19.15億美元。但到了2016年，在線教育資(zī)本市場開(kāi)始跳水，1月到8月，總投資(zī)額爲5.79億美元，同期相比少了三分(fēn)之二，隻有125家在線教育企業得到投資(zī)人的青睐，在線教育逐漸遇冷。”

在線教育遇冷

美國著名經濟學家傑裏米·裏夫金在其《零邊際成本社會》一(yī)書(shū)中(zhōng)寫道：在零邊際成本社會中(zhōng)，通過協同共享的方式來分(fēn)享資(zī)源等一(yī)系列基本商(shāng)品和服務，是最具生(shēng)态效益的發展模式，也是最佳的經濟可持續發展模式。互聯網時代下(xià)的在線教育以共享的方式，憑借其強大(dà)生(shēng)命力、滲透力和擴散力改變着人們的生(shēng)産生(shēng)活方式，從2014年至今，在線教育得到飛速發展就驗證了裏夫金先生(shēng)的觀點，那麽爲什麽在線教育在經曆迅速發展後到了今天卻遇冷了呢?

據調查，傳統線下(xià)教育的傳道授業解惑轉到了線上時，要麽環節缺失，要麽互動效果差強人意，即使是一(yī)對一(yī)在線教育也要面臨場景和網絡不穩定的挑戰。産品的市場接受度比較低，投資(zī)周期比較長，盈利難以實現。這是今年以來在線教育遇冷的最大(dà)原因。而衆所周知(zhī)，每個行業興起的前期，不賺錢都很正常，這不光是在線教育一(yī)個行業的情況。

對此，互聯網教育研究院院長呂森(sēn)林認爲，現在的在線教育進入了商(shāng)業模式的驗證階段。按照常規投資(zī)邏輯，任何行業都要經過這個階段，在線教育也不例外(wài)。這期間資(zī)本遇冷是正常現象。

因此，雖然在線教育市場遇冷，但教育從來就不是一(yī)個突然興起的朝陽産業，也不是一(yī)個火(huǒ)爆過後就會沉寂的行業，傳統教育如此，互聯網教育也是如此。教育陪伴一(yī)個人的一(yī)生(shēng)，所以仍然看好教育作爲産業的市場前景，隻是在線教育目前還處在一(yī)個探索驗證階段，包括在線教育的内容和在線教育的方式。

藍(lán)海在哪裏

那麽接下(xià)來在線教育應該如何進一(yī)步發展下(xià)去(qù)?其未來發展的藍(lán)海在什麽地方呢?對此國務院參事湯敏認爲，互聯網教育有三個領域沒有被重視，農村(cūn)學校、村(cūn)小(xiǎo)教學點、終身教育市場，這三個将是互聯網教育的藍(lán)海。湯敏說，貧困地區的教育是中(zhōng)國教育的最底層，農村(cūn)學校和村(cūn)小(xiǎo)教學點，面臨着一(yī)個村(cūn)子十來個學生(shēng)隻有一(yī)個老師的現狀。中(zhōng)國有6萬個教學點，好幾百萬學生(shēng)，這些現狀亟待改變，而這正是互聯網教育創業的藍(lán)海。除此之外(wài)，互聯網教育更大(dà)的市場是終身教育。“我(wǒ)們一(yī)談職業教育，眼光還是盯着職業學校那些學生(shēng)，其實真正的終身教育是怎麽把農民工(gōng)變成工(gōng)匠，這是更大(dà)的藍(lán)海。”

最新的調查顯示，在今年以來的資(zī)本低迷期，仍然獲得融資(zī)前20家的教育創業企業，35%的企業屬于K12教育，就是從小(xiǎo)學到中(zhōng)學期間的全科教育。還有25%的公司是屬于職業培訓;20%的公司屬于語言類學習;10%的公司屬于兒童早期教育。因此，未來在線教育一(yī)定要找到最有可能盈利的教育領域市場。

另外(wài)，科技的力量不可忽視。未來在線教育一(yī)定要借力科技手段完善産品，提供線下(xià)教育沒有的服務，以此吸引廣大(dà)的用戶，所以不妨嘗試采用最新的直播、VR、大(dà)數據等新技術，切實解決市場的痛點，努力找到盈利模式，實現可持續發展，。

這樣一(yī)來，在線教育的中(zhōng)小(xiǎo)創業者才能避免同質化的競争，找到自己産品獨特的優勢，才能挺過這段商(shāng)業模式的檢驗期，迎來下(xià)一(yī)個資(zī)本的春天。

借新技術突圍

正如上述所說，傳統線下(xià)教育的傳道、授業、解惑到線上時，發現要麽是環節缺失，要麽是互動效果太差。即使在線一(yī)對一(yī)，也要時刻面臨網絡不穩定、延遲的挑戰。産品如果做不好，盈利更無可能。因此，目前多家在線教育公司也在嘗試借科技的力量謀求轉型，方向則對準了直播、VR和大(dà)數據。要知(zhī)道未來在線教育一(yī)定會由科技來颠覆，隻有借力科技手段，完善産品，提供線下(xià)教育沒有的服務，才能引流用戶。雖然目前具體(tǐ)的方法和技術還在摸索之中(zhōng)。

比如VR技術。對于在線教育來說，VR技術提供的沉浸式場景可以讓線上教育場景更豐富生(shēng)動，同學們不僅可以接受全方位的信息，和老師很好地互動，還能随學習内容調整所處場景，譬如在醫療手術、模拟駕駛中(zhōng)給學員(yuán)提供實操的機會。

值得肯定的是，在線教育的發展對于教育資(zī)源的調劑餘缺、優化配置和公平分(fēn)配具有重要意義，它更是解決了因材施教的難點。要知(zhī)道，在互聯網未出現之前，受師資(zī)數量及水平影響，想做到因材施教太難了。而在互聯網時代有了大(dà)數據及人工(gōng)智能，可以在曾經的學習軌迹上跟蹤學生(shēng)的薄弱環節，從而個性化推送個人定制習題，這是傳統線下(xià)教學完全做不到的。

如此一(yī)來，老師們将自己的課程講解上傳到互聯網上進行分(fēn)享，家長們以相比于家教補課更加低廉的價格給孩子補課，孩子們可以根據實際情況決定是鞏固補習還是快速提高興趣教學，這是一(yī)個多赢的局面。因此，目前在線教育雖然遇冷，但經過進一(yī)步創新與發展必将突破重圍，迎來下(xià)一(yī)個風口。