通過雲平台建立的虛拟實驗室，學生(shēng)可以在自習室，甚至是寝室等任意區域開(kāi)展自主實驗學習，教師可以通過相關平台充分(fēn)了解學生(shēng)的做題過程;教師能更有針對性的調整和跟蹤教學，逐步實現學生(shēng)數量多情況下(xià)的個性化教學和指導……

近年來，北(běi)侖職高以教育信息化帶動學校教育現代化爲宗旨，将信息化建設納入學校的中(zhōng)長期發展規劃。積極探索智慧校園環境、智慧教學課堂、智慧教育管理、智慧師生(shēng)培養等模式和策略，爲師生(shēng)構建廣泛的教學環境，促進師生(shēng)的智慧提升。

數字化校園，營造開(kāi)放(fàng)共享的自主學習環境

坐在北(běi)侖職高的O2O課堂裏，學生(shēng)隻要通過電腦或移動終端就能進入課堂雲平台實現自助教學。在課前，學生(shēng)可以通過登錄平台完成教師事先提交的課程内容包括預習提綱，而教師可通過學生(shēng)檢測結果的反饋來了解其課前的學習情況，進一(yī)步根據學生(shēng)對知(zhī)識點的掌握程度進行實際教學，最後通過課後作業的探索讓學生(shēng)對知(zhī)識點進行鞏固和延伸;課堂上，學生(shēng)還可以通過線下(xià)讨論探究，實時提交作業，教師在課堂上就可以及時對學生(shēng)對于知(zhī)識的掌握程度、作業的遞交量等作出反應。

該學校物(wù)流專業教師陳方園介紹，這與傳統的老師照着書(shū)本講完全不同，它更多的是強調學生(shēng)的主體(tǐ)性，同時，教材也不再是知(zhī)識的唯一(yī)來源，學生(shēng)可以通過互聯網多方位、多層次、多角度了解理論知(zhī)識。線上線下(xià)學習不僅可以把上課時間延續到課前、課後，還可以讓學生(shēng)有效利用資(zī)源進行信息加工(gōng)，有利于他們素質的培養和知(zhī)識能力的提高。

數字化管理系統，促教學管理提升效能

“有了這個數字化管理系統，學校的教學教育工(gōng)作得到了優化，大(dà)大(dà)簡化了流程，提高了工(gōng)作效率。”該學校物(wù)流學部副主任王岩向記者介紹道，北(běi)侖職高是2012年9月開(kāi)始正式使用，這是一(yī)個專注于數字化學習、教育信息化領域的新型平台，包括教育管理平台、評教管理系統、課程教學系統、課件資(zī)源管理系統、試題庫管理系統、人事管理系統、資(zī)産管理系統以及辦公OA系統。

“在這個平台上，教師可以實現辦公、管理、研修、家聯等;學生(shēng)可以擁有自己的班級空間以及個人空間，寫作自己的班級日記、博客。”王岩說，學生(shēng)的行爲與安全管理是學校學生(shēng)管理中(zhōng)的重點與難點，這個平台還可以通過操行分(fēn)将學生(shēng)的行爲從主觀評價轉換成可量化的客觀評價，方便學校即時糾正學生(shēng)的不良行爲，做到獎懲透明。同時，平台還提供了學生(shēng)請假放(fàng)假、獎懲記錄、學生(shēng)個人及班級評比、德育活動等管理措施來輔助學校對學生(shēng)的行爲和安全做到規範化管理。

數字化實踐平台，培養技能型技術人才

在北(běi)侖職高的現代港口物(wù)流實訓室裏，一(yī)台橋吊模拟機和26台安裝了3D港口模拟軟件的電腦終端吸引了不少學生(shēng)的圍觀。“再往左一(yī)點，哎呀，太偏了，再右一(yī)點……”一(yī)批物(wù)流專業的學生(shēng)被橋吊模拟機吸引住，紛紛躍上一(yī)試。

據王岩介紹，目前，這個現代港口物(wù)流實訓室是北(běi)侖區首個使用模拟機作爲教學的中(zhōng)職教學實訓室。相比以往的書(shū)面教學，這樣的教學方式讓學生(shēng)在學校裏就可以練技術，熟悉先進設備，爲學生(shēng)就業打下(xià)堅實的基礎。

目前，學校還在重點建設未來教室。屆時，在未來教室中(zhōng)，能實現現場及遠程互動教學，并能雙向反饋;能夠實時觀看學生(shēng)的反應，通過四機位實現精品教室教學狀态的拍攝，支持通過互聯網實時直播課程;遠程學員(yuán)可以通過筆記本、平闆或手機單向觀看課程直播;教師、學生(shēng)可以随時随地通過終端接入主講課堂進行音視頻(pín)雙向互動。